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小先生英语语音教养学之我见

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  原题目:小先生英语语音教养学之我见

  以后正西藏小学英语教养学逐日逐月完备与熟,英语语音教养学是藏族先生学好英语的关键。但弹奏萨市各小学英语语音教养学在教养学纲领中并不触及其情节(弹奏萨市壹致运用冀教养版教养材),关于英语语音教养学笔者也在时时地探寻求或是己创人家的方法,试图将英语语音教养学带入教室。先生的英语语音知不得不经度过念书单词的发音到来念书,也坚硬是在教室上直接跟读于教养员,在家中跟点读机或家长读,但奋勇当先生碰到忘记的单词读音时就昆仲无措,影响了先生念书英语的志趣与主动性。故此,根据以上缘由,笔者在英语语音教养学中充分重心开辟先生的志趣。

  壹、使用华语合并音念书英语语音

  根据藏族先生的心思、生理和认知展开的特点,干为教养员应遵循从善到难,从信到万端的绳墨,而华语合并音是先生最熟识的知,父亲家知道华语合并音和国际音标注邑源己弹奏丁字母亲。华语合并音是借用弹奏丁字母亲标注注中国字的发音,而国际音标注是以弹奏丁字母亲为基础设计的用到来标注注正西方微少半言语发音的标记。因此使用语音与合并音的相畅通点亦使用先生已熟知的知点到来念书英语语音,让先生觉得英语语音并不是很困苦的。譬如在叁年级英语语音教养学中,先教养辅音字母亲的读音,后教养母音字母亲的读音,先区别标记读音,又合并读单词;也却先终止单个辅音与母音字母亲的直接合并读。告语先生英语中辅音字母亲的发音24个辅音音标注相像于华语合并音,让先生觉得英语语音拥有几分亲切感,并乐于去学。

  二、志趣念书法

  1.在游玩中己触动地学。

  基于藏族先生生触动的天分,纯粹的音斋认读、记得和重骈合并读练习对他们而言确实比较拥有趣,为了让藏族先生己触动、欢快地念书英语语音,笔者在教室上提交叉趣味生触动的游玩,经度过生触动生触动的方法到来加以快认读,推向念书。譬如找“副胞胎”的游玩,P[p],b[b]等等;将多媒体与语音相结合,譬如让多媒体演示英语语音的发音部位,让先生笼统地模拟;说歌的方法,使用藏族先生的优势——父亲微少半先生能歌善舞,让拗口令和歌曲到来匹配英语语音教养学,此雕刻么既然却以满意先生的文娱欲望,又却顺顺手地完成念书工干。

  2.使用多媒体,创设情境。

  鉴于微少半藏族先生拥有较强大的模拟才干,基于此雕刻个优势,笔者使用多媒体给先生终止更直不清雅、笼统、骈杂的教养学。说皓单词时必需要收听音认读,英语语音教养学要壹直包贯整顿个英语教室,故此教养员创造课件,使用多媒体教养任命英语语音,经度过画图装置抚先生的视觉,或经度过课件的收听音创造到来装置抚先生的收听力,还却在课件中创设情境,激宗先生的志趣。

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